Kreatives Schreiben – Wolkengeschichten

Vom Sehen zum Verstehen: Das Schätzen ab Klassenstufe 1 entwickeln

Das Zahlenbüchlein: Geschichten und Merksprüche zu den Ziffern 0 bis 9

Du bist, wo du sitzt – Eine Frage der Sitzordnung

Zeitreisen: Zeitformen im integrativen Deutschunterricht

Individuelles Schreiben – kreative Schreibprozesse anregen und fördern

Wortschatzarbeit – Schleichdiktate im integrativen Deutschunterricht

Wir sind jeden Tag von ihnen umgeben, ihre Formen und Farben sind vielfältig und interessant. Wolken laden nicht nur Kinder zum Träumen und Fantasieren ein. Im Rahmen der Recherche und Erarbeitung des Themas „Wolken“ waren wir überrascht, wie viel Spaß es auch uns Erwachsenen macht, hinauf in den Himmel zu sehen und die unterschiedlichsten Wolkenformen zu betrachten, ihren Bewegungen zu folgen, Fantasiewesen zu entdecken und Geschichten zu fabulieren. Wolkenbetrachtung regt die Fantasie an, erzeugt viel Freude und lädt zum Austausch von Geschichten ein. Vor diesem Hintergrund eignen sich Wolken hervorragend als Erzähl- und Schreibimpuls in der Grundschule, da sie die Fantasie der Kinder unmittelbar ansprechen und sich in ihnen eine unerschöpfliche Vielfalt an Geschichten verbirgt.

„Schau in die Wolken, dort lebt immer ein Text, den es nicht gibt, den musst du finden.“
(Martin Walser, Die Zeit, Ausgabe 30, 2022, S. 45)

Die nachfolgende Unterrichtsidee ist für den Deutschunterricht der Klasse 3/4 erdacht, lässt sich aber auch problemlos für den Unterricht in Klassenstufe 1/2 adaptieren. Sie wird dem Lernbereich „Für sich und andere schreiben“ zugeordnet und kann fachübergreifend (SU, Kunst, Musik) umgesetzt werden (vgl. → Erklärvideo Wolkenbilder im Kunstunterricht).

Ziel ist es, durch den kreativen Schreibanlass einen emotionalen Zugang zum Schreibgegenstand herzustellen. Dabei wird das kindliche Bewusstsein für Naturphänomene und das Interesse an der Umwelt aufgegriffen. Dabei stehen Fantasie, Motivation und Schreibfreude im Mittelpunkt. Das Schreiben von Wolkengeschichten führt dabei zu einer subjektiv bedeutsamen Erfahrung mit Sprache.

siehe auch:

Sprachsensibler Unterricht mit Dingsda-Box und Teekesselchen

Gezieltes Zuhören und bewusstes Sprechen als Schlüssel für einen mündigen Sprachgebrauch

Vorgehen

Möglichkeiten zur Einstimmung

Wenn es das Wetter zulässt: gemeinsame Wolkenbetrachtung / Wolkenbeobachtung (vgl. → Wetterbeobachtung).

Austausch zu:

Formen
Farben
Bewegungen
Veränderungen

Gesprächsimpulse:

Wolkengeschichten-Gespraechsimpulse Herunterladen

Diese Wolke gefällt mir besonders gut, weil …
Diese Wolke ist besonders lustig, denn …
Diese Wolke wirkt auf mich fröhlich/ traurig / eigenartig (…), da …
Diese Wolke passt zu mir, weil …
Faszinierend an der Wolke finde ich, dass …
Die Wolke erinnert mich an …

Präsentation von Bildern der Wolkenkartei im gemeinsamen Sitzkreis (vgl. → Bildergeschichten, → Knopfgeschichten, → Fantasietiere). Austausch und Gesprächsimpulse: siehe oben

Einstieg über ein Buch, z.B. „Wolkenbrot“ (Klasse 3/4), „Das Wolkenschaf“ (Klasse 1/2)

Kinderbuch „Wolkenbrot“ (Baek Hee Na, Kim Hyang Soo, mixtvision)

Kinderbuch „Das Wolkenschaf“ (Fred Rodrian, Werner Klemke, Beltz Kinderbuchverlag)

Vorbereitung: Wörtersammlung

gemeinsame Wörtersammlung „Wolken“ an der Tafel: „Wie können Wolken sein?“ (Adjektive) → eine erste Wörtersammlung entsteht: z.B. rund, weiß, grau, weich, schön, hell, dunkel, … (vgl. → Gedichte, → Frühlingselfchen, → Stufengedichte, → Mama Maus)
Impulse der Lehrkraft für eine vielfältige Wörtersammlung: „Wie können die Wolken noch sein?“ z.B. fluffig, eckig, wunderschön, furchteinflößend, beruhigend, verschwommen, zart, …
einige Kinder verwenden bei ihrer Beschreibung Vergleiche oder Metaphern / Personifizierungen, die ebenfalls an der Tafel notiert werden sollten, z.B. „Die Wolke ist wie ein kleines weiches Schäfchen“ oder „Die Wolke tanzt fröhlich über den Himmel“

Mögliche Arbeitsaufträge

Wolkengeschichten-Arbeitsauftraege Herunterladen

Wähle eine Wolke aus der Wolkenkartei aus. Beschreibe sie in Sätzen. Verwende viele spannende Wörter aus unserer Wörtersammlung.
Wähle eine Wolke aus der Wolkenkartei aus. Erfinde eine Wolkengeschichte dazu. Diese Fragen können Dir dabei helfen: Was siehst Du in der Wolke? Woher kommt sie? Wie ist sie entstanden? Wem ist sie begegnet? Was hat sie auf ihrer Reise erlebt? Wie endet deine Wolkengeschichte?
Wo hast Du schon einmal eine besondere Wolke gesehen? Wie sah sie aus? Schreibe Deine Erinnerungen auf.

Wolkenkartei

Wolkengeschichten-Wolkenkartei

Wolkenkartei mit Bildimpulsen (Wolkenbilder) zum kreativen Schreiben. Die Bilder können ausgedruckt werden oder von den Kindern auf einem Tablet oder der interaktiven Tafel ausgewählt werden (→ vgl. Medienbildung).

Wolkengeschichten-Wolkenkartei Herunterladen

Arbeitsphase / Schreibphase

Die Kinder bearbeiten eigenständig ihren Arbeitsauftrag.

Überarbeitung

Die Überarbeitung erfolgt kooperativ als (Recht-)Schreibkonferenz:

gemeinsam im Kreis oder
angeleitet (z.B. Text an Tafel heften, Mitschülerinnen und Mitschüler kontrollieren) oder
als individuelles gegenseitiges Helfen (freie Partnerwahl)

Mögliche Kriterien für die Überarbeitung:

Überschrift
abwechslungsreiche Satzanfänge
treffende Adjektive
interessante Beschreibungen
vollständige Sätze und Satzzeichen
richtige Schreibung

Mögliche Hilfsmittel:

Mitschülerinnen und Mitschüler
Wörterbücher
Internet
Lehrperson

Schließlich erfolgt ein Abschreiben des überarbeiteten fertigen Texts und eine passende Gestaltung.

Präsentation

Vorlesen vor der Klasse oder in einer kleinen Gruppe (z.B. der Schreibkonferenzgruppe)
Ausstellung der gestalteten Texte im Klassenzimmer

Hinweise

Das Verfassen von Wolkengeschichten kann zu Schuljahresbeginn das Anknüpfen an Sommerferienerlebnisse unterstützen (vgl. → Komplexe Leistung: Sommerferien).

Darüber hinaus kann die Wolkenbilderkartei auch als Reflexionsmethode in weiterführenden Schulen, in Seminaren oder Fortbildungen eingesetzt werden und als bildgestützter Gesprächsanlass dienen (z.B. „Diese Wolke passt zu mir / meinen Vorstellungen / meinen Erfahrungen (…), weil …“).

Wolkenbilder im Kunstunterricht: Erklärvideo

Erklärvideo „Wolkenbilder“ zur Drucktechnik Monotypie im Kunstunterricht der Grundschule von Annett Mathea-Kreuter.

Eine Wolkengeschichte

Eine Wolke geht auf die Reise

Ich möchte euch von einer besonderen Wolke erzählen. Eines Tages ist im Morgengrauen diese kleine Wolke über der Elbe in Dresden entstanden. Sie hieß Cumulus und sah aus wie ein Schäfchen. Sie ist über viele Länder und Kontinente gereist: zum Beispiel Italien, Spanien oder Indien, aber auch Afrika. Sie hat fröhliche Menschen gesehen, aber auch traurige. Einmal formte sie sich zu einer Zuckerwatte und einmal zu einem Fuß und da mussten die Menschen lachen. Einmal vergaß sie, sich zu verwandeln, und war halb Schäfchen und halb Baum. Da musste sie selber lachen.

Sie wollte nach Australien fliegen. Der Flug war sehr lang. Als sie ankam, rief sie: „Oh nein, hier ist ja viel Feuer!“ Sie ließ es regnen und löschte eines der Feuer. Unterwegs sah sie viele Kängurus und Koalas, aber auch Haie und einen riesigen Blauwal. So einen hatte sie noch nie gesehen.

Über dem Meer traf sie viele andere Wolken. Sie sagten: „Wir wollen es donnern lassen.“ Doch Cumulus wollte nicht und flog weiter. Hinter dem Berg Uluru fand sie Schutz vor dem Krach. Das ist der heilige Berg der Ureinwohner Australiens, der Aborigines.

Eines Tages traf die Wolke eine andere Wolke mit dem Namen Cirrus. Sie war die netteste und mutigste Wolke überhaupt und sie sah aus wie eine wunderschöne Feder. Sie war schon über die ganze Welt gereist und hatte in jedem Land mindestens 5 Freunde. Zusammen flogen die beiden über die Welt und dachten sich die schönsten Wolkenformen aus, die sie an den blauen Himmel zaubern konnten, um die Menschen glücklich zu machen. Dabei wurden sie Freunde.

Sie flogen immer höher und weiter. Und wenn sie sich nicht aufgelöst haben, dann fliegen sie noch heute. Und wenn du in den Himmel schaust, siehst du sie vielleicht noch als Schäfchen, Feder, Zuckerwatte oder Fuß, die dich zum Lachen bringen.

(M., Klasse 3)

Judith Köhler & Andreas Grajek
Grafik „Wolken“ zarttonx81

Fachübergreifendes Lernen auf Schulimpulse: