Wochenpläne – Infos zur Differenzierung

Wie versprochen kommt hier noch ein bisschen Info zu meinen Wochenplänen. Es tut mir Leid, dass es nun doch länger gedauert hat, aber der alltägliche (berufliche und private) Wahnsinn hatte mich so fest im Griff, dass alles andere erstmal hinten anstand. Wir haben Ende November so gefühlte 100 Geburtstage in 1 Woche (ok, es sind 10 innerhalb von 14 Tagen). Dazu kamen 3 sehr anstrengende Schulwochen mit vielen Zusatzterminen wie Jugendverkehrsschule, Konferenzen,….
Ich bin sooooo ferienreif 🙂 aber genug gejammert!

Im letzten Beitrag hatte ich schon ein wenig über den Aufbau berichtet. Die dabei entstandenen Fragen möchte ich nun gerne noch beantworten.

Zunächst sind hier die vier verschiedenen Differenzierungsstufen der Wochenpläne noch etwas genauer zu sehen:

Mit eine Klick auf das Bild könnt ihr euch die einzelnen Pläne herunterladen und genauer ansehen.

Nicht immer bietet es sich an so auszudifferenzieren wie in diesen Plänen. Den größten Unterschied macht natürlich der VKL-Plan für die DAZ-Kinder bzw. vermutlich brauch ich auch hier nochmal eine Differenzierungsstufe, da ich seit dieser Woche ein weiteres Flüchtlingskind in der Klasse habe. Das eine Kind kann nämlich in Mathe mit Hilfe einzelner Erklärungen oder dem Vorlesen von Aufgaben (und ohne Textaufgaben) den Stoff von Klasse 4 bearbeiten. In Deutsch arbeitet er mit extra Materialien am Wortschatz und den ersten Grammatik- und Rechtschreibregeln.

Ansonsten bieten unsere Lehrwerke zum Glück schon von Haus aus einige Differenzierungsmöglichkeiten: In Deutsch differenzierte Übungsaufgaben und einzelne Kopiervorlagen (Würfelpunkte) – leider recht wenig zu den einzelnen Themen und in Mathe gibt es eine farbliche Diffeenzierung mit blauen, gelben und orangen Aufgaben. Ich arbeite aber auch sehr gerne mit dem WorksheetCrafter (*unbezahlte Werbung aus Überzeugung*), gerade in Mathe lassen sich hier wirklich schnell eigene Arbeitsblätter erstellen, die super auf die Gegebenheiten der Klasse anpassbar sind. Fürs Lesen nutze ich zum Einen das Lesebuch, zum anderen aber auch tolle dreifach differenzierte Kopiervorlagen, die auch für LRS-Kinder noch gut einsetzbar sind.
Außerdem sieht man, dass ich die Differenzierung teilweise auch über die Menge an Aufgaben vornehme. Das liegt vor allem auch an der Auffassungsgabe und dem Arbeitstempo der Kinder. Während ich den einen die Aufgabe nochmal erkläre, sind die anderen schon bei der vorletzten Aufgabe – ihr kennts bestimmt! Daher bekommen die Kinder mit 1 oder 2 Sternen weniger Aufgaben, die sie bearbeiten MÜSSEN, meist gibt es aber auch noch Kronenaufgaben, die nach allen Pflichtaufgaben bearbeitet werden müssen, wenn die Unterrichtszeit ausreicht. Diese Aufgaben sind dann auch keine Hausaufgaben bzw. eben freiwillige Übungsmöglichkeit.

Eine Sammlung aller Aufgaben, die für eine Klassenarbeit relevant sind finden sich dann in den Lernstands-Checks, die etwa 1 Woche vor der Klassenarbeit geschrieben werden. So können bisher nicht bearbeitete Buchseiten/Arbeitsheftseiten oder -aufgaben zum Üben herangezogen werden.

Der Lernstands-Check sieht folgendermaßen aus

Der Aufbau ist immer gleich:
1) Die Kinder schätzen ihr Können im jeweiligen Themenbereich ein.
2) Die Kinder bearbeiten eine Beispielaufgabe.
3) Zum Schluss werden die Aufgabe mit Hilfe einer Selbstkontrolle hinter der Tafel korrigiert und die 2. Einschätzung muss notiert werden, sodass klar ist, was noch dringend geübt werden muss (kleiner Krankenwagen)
4) Lernstands-Check mit nach Hause nehmen zum Üben (in letzter Spalte finden sich alle Aufgaben zu den Themen)

Das klappt recht gut und gibt Kindern (und Eltern) einen guten Überblick über das Können, die Erwartungen meinerseits und die Übungsmöglichkeiten.

Mir ist wichtig, dass aber auch in der Klassenarbeit eine Art “Differenzierung” drin ist. So muss es auch für die Kinder, die mit 1 oder 2 Sternen-Wochenplänen arbeiten möglich sein, Aufgaben korrekt zu lösen. Etwa die Hälfte der Punkte ist daher so vergeben, dass diese mit Basis-Aufgaben zu erreichen ist, also notenmäßig eine 3-4 erreichbar wäre. Auf der anderen Seite gibt es auch eine Punktespanne, die für die Einser-Kandidaten gedacht ist, die also den Unterschied zwischen gut und sehr gut zeigen soll.

Soweit mal der Einblick – ihr seht, es geht mir insgesamt sehr um Transparenz und auch um “eine runde Sache”, denn Differenzierung, die nur auf Quantität beruht macht genausowenig Sinn, wie Differenzierung, die dann dazu führt, dass in Klassenarbeiten für die schwachen Kinder utopische Anforderungen gestellt werden. Dennoch bin ich mir sicher, dass die Klassenarbeiten recht gut das Niveau der Kinder widerspiegeln (und ich brauch dafür nicht lauter 5er geben, um zu sehen, dass das Kind keine Realschulempfehlung erhalten sollte). Ich hoffe eure Frage einigermaßen beantwortet zu haben… wenn nicht – feel free und kommentiere!

Grüße Tanja